ШКОЛЬНЫЙ ПОРТАЛ ОДНИ ДВОЙКИ

юрист домашней онлайн-школы «Фоксфорд», выпускник факультета права Высшей школы экономики

Цифровое образование Псковской области

Электронные услуги в образовании

Государственное бюджетное учреждение Псковской области «Региональный центр информационных технологий»

180017 г. Псков, ул. Кузнецкая, д. 13


ШКОЛЬНЫЙ ПОРТАЛ ОДНИ ДВОЙКИ

Раньше начало учебного года расстраивало только детей: в их жизнь возвращались оценки, домашка, уроки. А теперь вместе с ними вздыхают и родители, ведь всё это теперь и их забота тоже. Наш блогер Анна Побережная размышляет, для чего же школа так активно привлекает родителей к учебе детей.

Когда я была школьницей, родители помогали мне с учебой до пятого класса. Потом сама же школа попросила мам и пап не принимать такого активного участия: ребёнок подрос и должен справляться сам. Так всё и было. Родители смотрели в мой дневник только в конце четверти, чтобы расписаться. И так до выпускного. Никаких претензий у школы не было.

Я так растила старшую дочь: вникала в школьные дела исключительно по её просьбе. Учится она средне, с переменным успехом, в прошлом году даже тройка была. Я, конечно, поговорила с ней о том, что надо внимательнее отнестись к учёбе, постараться всё же не допускать пробелов в знаниях.

И вот начался новый учебный год. Восьмой класс. Дочь принесла бумажку с паролем от электронного дневника

Я уже была зарегистрирована на этом школьном портале, но как учитель. Ещё с прошлого года, когда преподавала сама. Сейчас под моим именем там два аккаунта: как учителя (уже не действующего) и как родителя. Ну принесла пароль и принесла. Я его положила на полочку на случай, если понадобится когда-нибудь.

Но на родительском собрании нас очень попросили заходить на школьный портал ежедневно — для статистики. Ну чтобы не портить очередные рейтинги школы: «Вот как наши родители активно участвуют в жизни детей!». Будто моё участие в жизни ребёнка ограничивается школой! Но я понимаю всю сложность системы образования в нашей стране, поэтому решила поддержать учительницу. Понятное дело, раз уж я стала заходить туда каждый день, игнорировать то, что там происходит, не получается.

Я начала влезать в отношения моего ребёнка со школой всё больше и больше: «А почему вот тут тройка? А тут что?»

Дочь обычно отвечала на вопросы спокойно. Мы даже приноровились с моей страницы просматривать домашние задания. Но и это не устроило школу. Вчера я спросила дочь, что было на обществознании (опять появилась двойка). Она ответила, что на уроке они вместо новой темы входили по несколько раз на «Школьный портал» под своими паролями — «А то у учителя статистика плохая по порталу». Двойка, оказалось, стоит за какой-то вопрос, на который дочь не ответила аж две недели назад, но появилась эта оценка только сейчас.

А ещё оценки на этом портале удивительным образом «перескакивают» с одного числа на другое. Вот захожу я на портал в воскресенье (учитель попросил опять же для статистики и по выходным там отмечаться), а у ребёнка двойка по истории. Я удивлена, потому что в пятницу ещё этой двойки не было. Дочь удивлена тоже. За что оценка, уже не помнит. Говорит, на последнем уроке отвечала хорошо.

Наступает понедельник. Дочь приходит из школы. Оказывается, двойку учитель поставила за несданную тетрадь, но обещала исправить, потому что сегодня дочь тетрадь сдала. Это ещё не конец: во вторник эта злосчастная двойка уже перенесена учителем с этой недели, на которой вроде бы ребёнок её реально и получил, на две недели ранее. А на этой неделе стоит четвёрка.

У меня вопрос: если ребёнок получил двойку по теме этой недели, почему теперь эта оценка стоит не на своём месте?

Получается, оценка имеет отношение теперь к другой теме? И для меня, как для родителя, это принципиально. Я хочу понять, какую именно тему не усвоил мой ребёнок. А если оценки можно двигать и переставлять, как вздумается учителю, то для чего тогда нужно моё участие в школьной жизни ребёнка? Я думала, чтобы вовремя отследить, с каким заданием ребёнок не справился, и помочь ему. А сейчас получается, что от родителей просто требуют карательных мер. И не важно, что там на самом деле произошло.

Школа хочет, чтобы я выполняла роль ещё одного карательного органа для ребёнка. Меня это расстраивает. Я готова исправлять ошибки. Я готова вместе с ним разговаривать и обсуждать, почему тут у него меньше интереса к предмету или стала ниже мотивация к учёбе. Но я не собираюсь третировать его за какие-то непонятные двойки за несданную тетрадь.

Школа хотела моего участия в жизни ребёнка. Хорошо, я это делаю. Но я не готова смотреть сквозь пальцы на тот абсурд, который происходит.

Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.

Иллюстрация: Shutterstock / D-sign Studio 10


ШКОЛЬНЫЙ ПОРТАЛ ОДНИ ДВОЙКИ

Есть родители, которые хотят перевести ребёнка на семейное образование, но школа им препятствует, а есть ситуации, когда всё наоборот. Наш блогер, мама Ирина Денисова, рассказывает, как школа вынуждает забирать детей на семейное образование.

К концу первого класса наше взаимное недовольство друг другом достигло апогея. Открыто конфликтовать с уважаемым педагогом с большим стажем и вдвое старше себя я не могла. Ребёнка пригласили на внутришкольную педкомиссию. Беседовали, проводили кучу тестов. Резюме: «Необходимо наблюдение у невролога». Невролог назначил многоступенчатую схему приёма различных препаратов. Ребёнок их пропил. Начались летние каникулы, и эту ситуацию мы отпустили. Думали: сейчас летом отдохнёт, подрастёт, и осенью всё будет по-другому.

По-другому ничего не стало. С нового учебного года всё то же самое. « Это у него что-то психологическое!» — выговаривала мне педагог и кривила лицо

Легко сказать. В рамках данной школы вариантов не было: в наборе четыре класса, из них два гимназические. Нужно было перейти в общеобразовательный. Но один класс переполнен, а во втором педагог весьма своеобразен. Этакий капрал, с громким голосом и атакующей манерой преподавания. Уйти в другую школу тоже не получалось: все школы города переполнены, мест нет. В общем, дотянули мы кое-как второй класс. Всё лето думали. Наконец решились: перейдём к «капралу», может, у неё с её железной рукой всё по-другому будет.

В третий класс сын пошёл к новому учителю. Ситуация не изменилась. Никак. Ну, может, только изредка стал что-то писать в тетрадях по русскому и математике. « Я не понимаю, что она говорит», «Я не успеваю записывать», — так жаловался ребёнок. Мы, родители, были просто в ауте: ну куда ещё бежать? Снова педагога менять? В этой школе уже не получится. Бегать по разным школам в поисках свое учителя — это утопия.

«Капрал» тоже жаловалась, что ребёнок на уроках не работает, не пишет, где-то в облаках витает. « А не перейти ли вам на семейное обучение?» — вдруг предложила она. Я опешила: это что, новый подход к образованию? Дома говорили, обсуждали, думали, решили: раз у ребёнка такие проблемы, значит, нужно пойти на ПМПК (психолого-медико-педагогическую комиссию).

Я предварительно съездила в городское управление образования к председателю комиссии на консультацию: вообще, стоит ли нам в принципе идти на ПМПК? Председатель изучила медицинские документы ребёнка, посмотрела тетради сына. Сказала, что у него все признаки дисграфии, и удивилась: почему ему не ставят оценки за домашние работы, ведь дома он всё пишет. Я лишь пожала плечами: политика школы такова, что оцениваются только классные и контрольные работы. Председатель заверила, чтобы я не отчаивалась, они обязательно помогут нам найти решение проблемы. Она дала мне перечень документов, которые я должна была подготовить и собрать для ПМПК.

Читайте также:  БАЗА ЗНАНИЙ СИСТЕМЫ ШКОЛЬНОГО ПОРТАЛА

Параллельно в школе снова назначили внутришкольную педкомиссию. Снова беседовали с ребёнком, проверяли его тестами. Резюме: «Зачем вам ПМПК? Мальчик нормально соображает». Но мы решили идти до конца.

И вот день комиссии. Никаких радостных предчувствий у меня не было. И, как оказалось, не зря

На комиссию пришла не только учитель (хотя от школы приглашали только её). Пришли ещё и завуч по начальной школе, и школьный психолог (которая последний раз общалась с моим сыном аж во втором классе). Сама комиссия словно насмешка: председатель комиссии, некая неизвестная дама (нам её не представили и не сказали, от какой она организации: педагогической, медицинской или психологической) и логопед из нашей же школы!

Когда я увидела всех этих господ заседателей, то сразу поняла: всё бесполезно. Я уже знала, что я сейчас услышу. И точно. Беседа свелась к тому, что ребёнок у нас такой хитрец, симулянт, в школе ничего не пишет, а вот дома с мамой вон как хорошо всё делает! Раз мама не работает, то почему бы ей (то есть мне) не взять своего же ребёнка на семейное образование?

Я была в шоке. Все шесть уважаемых педагогов и чиновников распевали мне об удобности и комфорте семейного образования. В том числе сама председатель! И ни слова о дисграфии, ни слова о дизартрии и прочих проблемах. Мои нервы не выдержали. Я демонстративно встала посреди пламенных речей и вышла из комнаты. Видимо, они там прифигели, но обсуждение продолжилось. Мой муж с более стойкими нервами дослушал весь этот цирк до конца.

В рекомендации ПМПК, разумеется, ни слова не было про семейное образование. Лишь общая фраза «обучение по общеобразовательной программе третьего класса с индивидуальным подходом». Муж спросил: «Каким образом вы будете обеспечивать моему ребёнку индивидуальный подход?» На что ему было сказано: «У нас в любой школе индивидуальный подход. В рамках программы. А вообще все школы переполнены, все классы переполнены, учителя работают с перегрузкой. Нигде в нашем городе вы не найдёте индивидуальный подход в том смысле, в каком вы себе его представляете».

P. S. После ПМПК буквально на следующий день «капрал» звонила моему мужу и своим напористым тоном спрашивала, что же мы решили по поводу сына. На это муж уклончиво ей ответил, что мы ещё обдумываем.

Сегодня она выставила итоговые оценки за триместр. Две двойки — по русскому и математике. Муж сказал: «Так это она себе двойки выставила! Это ведь она учитель, и ребёнок у неё не работает. А дома у нас всё хорошо: домашнюю работу он выполняет. Так что пусть они там на своих педсоветах решают, что нужно в „консерватории“ подправить».

«Сколько пятерок принес?», «Опять двойка?» — тема школьных оценок, кажется, никогда не надоест детям и родителям. Мы собрали вопросы читателей «Мела» на эту тему — и попросили экспертов Финансового университета при Правительстве РФ ответить на них. Разбираем нюансы с деканом юридического факультета Гульнарой Ручкиной и доцентом департамента правового регулирования экономической деятельности Оксаной Васильевой.

Вопрос. В дневнике некоторые учителя вставляют оценки через две недели. Например, двойка появляется через две недели после события, и как тут ребенку вспомнить, за что? Имеют ли право учителя так поступать?

Ответ. Порядок выставления оценок, как правило, определяется самой образовательной организацией. На сайте школы необходимо ознакомиться с положением о выставлении оценок в электронный журнал (название может отличаться). Если документ не размещен в интернете, стоит сделать запрос в саму образовательную организацию.

Можно обратиться к учителю напрямую. Возможно, у него были уважительные причины, по которым он не смог выставить оценки раньше.

Также есть смысл обратиться к директору с жалобой и попросить разобраться в ситуации.

Вопрос. Второй класс, учитель снижает оценку до 3 и 2 за почерк и оформление работы. Ребенок трудился весь урок, все задания сделаны без ошибок. Это новые стандарты, то есть интеллектуальный труд ребенка не оценивается? Главное — красиво и оформлено по ФГОС?

Ответ. Качество почерка может учитываться при выставлении оценок. В то же время при выставлении оценки необходимо руководствоваться и полнотой, правильностью ответа, степенью осознанности и понимания изученного материала.

В любом случае, правила выставления оценок устанавливаются непосредственно школой — единых государственных стандартов нет.

Для решения данной проблемы стоит поговорить с учителем, узнать причины, по которым оценки так занижаются. Можно обратиться с жалобой и к директору.

Например, в школе может быть такой предмет, как «каллиграфия» или «чистописание», где детей учат красиво писать, тогда почерк может существенным образом влиять на оценку.


ШКОЛЬНЫЙ ПОРТАЛ ОДНИ ДВОЙКИ

Вопрос. Можно ли снижать оценку второклассника за неправильный наклон букв? Ведь чистописания у них еще нет.

Ответ. Правила, которыми учитель должен руководствоваться при выставлении оценок, утверждаются самой школой.

В теории учитель может снизить оценку за неправильный наклон почерка, если посчитает это необходимым. Например, если педагог уже делал до этого неоднократные замечания ученику, снижение оценки может быть оправданным.

Но если занижение оценки происходит систематически, лучше поговорить с учителем и мирно решить ситуацию. Также можно обратиться с жалобой к директору и его заместителю.

Вопрос. Законно ли ставить двойки в средней школе за забытые тетради? Задание выполнено на самом деле. Понятно, что проверить его нельзя, в таком случае можно и солгать, но если ситуация повторяется не чаще одного-двух раз в четверть, это правильно? И как исправляется оценка в электронном журнале в данном случае? «Сотрут» ли двойку, если сбегать домой после уроков или принести тетрадь на следующий день? Короче: данная ситуация — вопрос дисциплины и собранности или проверки знаний?

Ответ. Законодательство России не содержит ответов на данный вопрос — это регулируется на уровне школы. Поэтому необходимо ознакомиться с локальными актами вашей образовательной организации.

Правила пользования электронным журналом аналогично устанавливаются на уровне школы. Теоретически неудовлетворительную оценку могут заменить на другую, когда забытая тетрадь будет проверена учителем.

А решение о том, ставить ученику два или нет, принимается учителем по его усмотрению с учетом всех обстоятельств.

Вопрос. Мой ребенок просит дополнительное задание у учителя, чтобы исправить оценку, но учитель его не дает — законно ли это?

Ответ. Законодательством Российской Федерации данный вопрос никак не урегулирован. Необходимо ознакомиться с локальными актами учебного заведения. Возможно, в школе существует Положение об исправлении оценок.

Если в школьных актах этот вопрос тоже не урегулирован, учитель не обязан давать дополнительное задание ученику. Важно понимать, что у учителей сейчас довольно большая нагрузка, часть работы им приходится делать допоздна дома (забирать с собой тетради на проверку, готовить материал к урокам и так далее). Поэтому предоставление возможности улучшить успеваемость отдельному ученику является правом учителя, а не обязанностью.

Вопрос. Может ли учитель исправить оценку в журнале или он может поставить новую рядом?

Ответ. Как уже было указано выше, законодательством не регулируется данный вопрос — необходимо обращаться к нормативным актам школы.

Но если речь идет именно об исправлении оценки, то учитель, по идее, должен заменить неудовлетворительную оценку на более приемлемую.

А когда речь идет о повышении среднего балла и общей успеваемости (например, выполнение дополнительных заданий), учитель поставит новые оценки.


ШКОЛЬНЫЙ ПОРТАЛ ОДНИ ДВОЙКИ

Вопрос. Меня интересует вопрос работы с дневниками учащихся, оценки выставляют в дневник предметники или классный руководитель?

Ответ. Правила работы с электронными дневниками устанавливаются школой, поэтому в каждом образовательном учреждении они могут отличаться друг от друга.

Читайте также:  ШКОЛЬНЫЙ ПОРТАЛ 23 ЛИЦЕЯ БЕЛООЗЕРСКИЙ И БЕЛООЗЕРА

Согласно общему сформулированному подходу, каждый учитель выставляет оценки за свой предмет. Классный руководитель отражает успеваемость в дневнике только по тем предметам, которые он ведет.

При этом классный руководитель может при отсутствии ученика в школе поставить на весь день по всем предметам «Н».

Вопрос. В какой срок учитель должен выставлять оценки в электронный журнал?

Ответ. Правила выставления оценок в электронный журнал устанавливаются на уровне школы. Поэтому необходимо ознакомиться с локальным актом конкретной школы, где обучается ребенок. У каждого образовательного учреждения могут быть свои особенности.

Вопрос. Учитель начальных классов очень любит ставить двойки, даже по технологии. Дети работают, но только работа была не такая, как она хочет, а немного криво вырезана, не совсем получилась, может ли учитель ставить двойки? Или когда дома хочешь помочь ребенку и делаешь работу красиво, она тоже ставит два и говорит, что это не ты делал. Как тогда быть, если в любом случае 2 поставит?

Ответ. Как указано выше, правила выставления оценок устанавливаются самой образовательной организацией, федеральных требований тут нет.

Чтобы как-то повлиять на учителя, следует с ним поговорить. Если есть недовольные и среди других родителей, следует обратиться к нему коллективно.

И если педагог не готов идти навстречу, можно пожаловаться директору школы. Аналогичные жалобы можно направить и в местный департамент образования, и в региональное министерство.

Вопрос. Имеют ли право учителя ставить второкласснику сниженную оценку по физкультуре из-за поведения?

Ответ. Изначально следует ознакомиться с локальным актом об оценивании учеников школы.

По идее, оценка отражает степень усвоенных ребенком навыков и знаний, умений. Таким образом, поведение не должно учитываться при выставлении оценок.

Вопрос. Может ли учитель физкультуры ставить двойку за несоблюдение правил техники безопасности (запись в «Московской электронной школе» — МЭШ)? Насколько я понимаю, оценивать учителя должны знания, а не поведение ребенка на уроке.

Ответ. Согласно закону, оценка является отражением знаний учащегося, его навыков и умений, способностей.

Школьники в любом случае должны быть ознакомлены с правилами техники безопасности, уметь их применять при необходимости, так как их нарушение может повлечь за собой весьма серьезные последствия.

Более того, на уроках физкультуры данный вопрос особо актуален, так как некоторые упражнения представляют собой повышенную опасность для здоровья обучающихся. Возможно, ученик при выполнении задания сделал грубое нарушение или же никак не реагировал на замечания педагога. Это может говорить о том, что ученик не усвоил необходимые знания, не смог их применить.

При этом информацию о технике безопасности школа должна была донести до ребенка.

Подводя итог вышесказанному, для начала все-таки стоит поговорить с учителем физкультуры, узнать причины неудовлетворительной оценки от него, попросить исправить оценку, если школьник все выучит.

Если же учитель не пойдет навстречу, стоит пожаловаться классному руководителю и директору. Также можно написать жалобу в местный департамент образования и в региональное министерство.

Вопрос. Учитель ставит 2 за поведение в электронный журнал — оценка потом влияет на общую оценку. Законно ли это? Может ли выставляться оценка в электронный журнал за поведение, а потом повлиять на оценку за четверть?

Ответ. Система оценивания школьников устанавливается на уровне каждой образовательной организации, поэтому везде могут быть свои правила.

Согласно сложившемуся подходу, оценка отражает только полученные знания ученика, его умения и навыки.

При плохом поведении ученика на него есть и другие способы воздействия: замечание, замечание в дневник, докладная директору или завучу и тому подобное.

Если 2 выставлена за поведение по какому-либо предмету и потом не была исправлена, то, конечно, она повлияет на итоговую оценку.

Вопрос. Я учусь в гимназии в математическом классе. Учительница математики заставляет нас участвовать в олимпиадах по математике против воли, даже тех ребят, кто с математикой на «вы» (например, я). Если не принять участие, в журнале будет плохая оценка. Это правильно или не совсем?

Ответ. Нет, это незаконно. Участие в олимпиадах является добровольным. Но на практике учителя агитируют различными, в том числе и незаконными, способами участвовать детей в различных олимпиадах для повышения престижа школы.

По идее, учитель должен лишь донести информацию о проведении олимпиады, но не заставлять в ней участвовать.

Можно ли учиться без двоек

Можно — там, где их не ставят.

По результатам международного исследования «Уверенность в процессе обучения», проведённого в 2019 году компанией Harris Insights & Analytics, 79% школьников в России переживают стресс из-за неуспеваемости. Такой высокий показатель обусловлен самой школьной системой, в которой оценка становится не отражением знаний, а мерилом успешности. Учителя хвалят отличников, приводят их в пример, а двоечников высмеивают.

Осознав, что успех в учёбе для них недостижим, некоторые дети перестают стараться и находят другие способы самоутверждения, далеко не всегда приемлемые.

Именно поэтому школы будущего отказываются от пятибалльной системы оценок.

В домашней онлайн-школе «Фоксфорда» мы практикуем геймификацию обучения: за выполнение заданий наши ученики получают знакомые многим по компьютерным играм очки опыта (XP). Чем лучше выполнено задание, тем больше очков. За ошибки очки не вычитаются, их просто начисляется меньше. Полученные очки суммируются и позволяют ученикам получать уровни. Для каждого нового уровня требуется всё больше XP.


ШКОЛЬНЫЙ ПОРТАЛ ОДНИ ДВОЙКИ

Таким образом, дети не получают плохих оценок, а значит, у них становится меньше поводов расстраиваться из-за учёбы и разочаровываться в ней. Введение в учебный процесс игровых элементов способствует повышению мотивации: у ребёнка появляется азарт, который помогает осваивать сложные темы и не терять интерес к самому процессу обучения.

Ведь оценки — не главное, гораздо важнее, чтобы ребёнок рос уверенным в себе человеком, который не боится ошибаться, не зависит от мнения окружающих и получает удовлетворение от результатов своего труда.

Как правильно реагировать на двойки ребёнка

Двойка — это не катастрофа, особенно если ребёнок не получает их регулярно. И даже если учёба даётся с трудом — это не значит, что он навсегда останется аутсайдером.

В то же время плохую оценку не стоит игнорировать. В противном случае ребёнок начнёт также безразлично относиться к результатам своей учёбы.

Ругать и наказывать ребёнка за двойки также не следует. Плохая оценка уже заставляет его чувствовать себя хуже других, и ваша негативная реакция только усилит чувство собственной неполноценности.

Когда ребёнок приходит из школы с двойкой, мы чувствуем разочарование. Родителям свойственно желать, чтобы их ребёнок добился того, что не удалось им самим. И ожидание от ребёнка всегда успешных результатов в учёбе — яркий тому пример. Непрожитые переживания собственных школьных неудач подпитывают тревогу, которая может выражаться через раздражение: закричать, отругать, наказать ребёнка за двойку, чтобы ситуация никогда больше не повторилась. Но действительно ли это поможет? Давайте подумаем о том, что в этот момент чувствует ребёнок. Достаточно вспомнить себя в подобной ситуации: что испытали вы, когда впервые получили двойку в школе? Скорее всего, это были стыд, горечь и страх того, что будет, когда об этом узнают родители. Согласитесь, такой набор эмоций — уже достаточно суровое наказание.

Читайте также:  ШКОЛЬНЫЙ ПОРТАЛ РЕСПУБЛИКИ МОРДОВИЯ 104

Ругая ребёнка за двойки, вы взращиваете в нём страх допустить ошибку, который никак не способствует школьной успеваемости и приводит только к новым неудачам. Но теперь, опасаясь наказания, ребёнок может скрывать от вас плохие оценки. Так один скандал из-за двойки может привести не только к серьёзным проблемам с учёбой, но и к потере доверия в семье.

В каких случаях оставляют на второй год

Выражение «остаться на второй год» — это разговорный оборот, который был распространён в советское время. В действующем закона об образовании эта процедура называется «повторное обучение».

Повторное изучение программы того или иного класса возможно, если образовалась академическая задолженность по одному или нескольким предметам и только с согласия родителей.

Академическая задолженность образуется, когда ученик:

Шансы остаться на второй год невелики даже у плохо успевающего ребёнка. Школы отправляют учащихся на повторение обучение только в крайних случаях. Второгодники снижают рейтинг образовательной организации и невыгодны с экономической точки зрения. Преподаватели, как правило, стараются подтянуть ученика, организуются дополнительные занятия и консультации.

Для того чтобы оставить ребёнка на второй год, школа обязана строго соблюдать процедуру, которая предусмотрена статьёй 58 закона «Об образовании в Российской Федерации».

Прежде всего администрация должна создать условия для ликвидации академической задолженности. Обычно отстающих учеников переводят в следующий класс условно и дают время, чтобы подтянуть знания и пересдать двойки. Чаще всего на подготовку отводятся летние каникулы. Но даже если к сентябрю знания не станут лучше, школьник сможет выбрать: остаться на второй год или перейти на обучение по индивидуальному плану.

Исключение — 4, 9 и 11 классы. В этом случае учеников с академической задолженностью, которые исчерпали все попытки пересдачи, не оставляют на лето, а сразу отправляют на повторное обучение.

Обязательное условие для того, чтобы оставить ребёнка на второй год, — письменное согласие родителей. Если родители против, администрация школы не вправе отправлять учащегося на повторное обучение. Однако с двойками частные школы могут отказать в зачислении.

Если у ребёнка нет двоек, но родители считают, что ему нужно пройти программу того или иного класса ещё раз, школа тоже не имеет права оставлять ученика на второй год.

Что делать с плохой успеваемостью

Необходимо разобраться, почему ребёнок плохо учится. Вероятных причин множество: конфликт с учителем, трудный материал, отсутствие мотивации, низкая самооценка, давление взрослых.

‍Успеваемость — это не только про оценки. Важно, чтобы ребёнок действительно знал предмет, а не просто получал по нему пятёрки. Родители не могут самостоятельно повысить успеваемость ребёнка, но в их силах оказать ему поддержку. Прежде всего, нужно создать благоприятные условия для занятий: удобное рабочее место, тишина в доме, правильное питание и здоровый сон.

В некоторых случаях неуспеваемость может быть вызвана самой системой обучения: школьник не успевает за темпом класса, а учитель не может работать с ним индивидуально. В этом случае выходом может стать семейное обучение.

На семейном обучении можно подобрать преподавателей и программу так, чтобы подтягивать пробелы в знаниях по конкретным предметам и темам. При этом учёба проходит в комфортной обстановке, что снимает фактор стресса.

Пройти годовую программу ещё раз можно в домашней онлайн-школе «Фоксфорда». Для этого у нас есть абонементы с курсами по школьной программе в записи. Курсы можно смотреть в любое время, а потом выполнять задачи с автоматической проверкой для закрепления изученного материала.

Что делать, если ребёнок получил двойку в школе

Правильная реакция на двойку может быть только одна: спокойно разобраться в ситуации и обсудить с ребёнком, как можно её исправить.

Если двойка получена за плохо сделанное домашнее задание, проверочную работу или ответ у доски, выясните, что помешало ребёнку подготовиться лучше. Действительно ли он не знал правильный ответ, или виной послужили невнимательность и волнение. Предложите свою помощь, если это необходимо. Но помните, что помогать с учёбой — не значит учиться вместо ребёнка. Не давайте готовых ответов, но задавайте наводящие вопросы и позвольте вашему школьнику найти решение самостоятельно.

Если двойка получена за поведение — нужно разобраться, что привело к такой ситуации. Возможно, стоит обсудить её с учителем, после чего объяснить ребёнку, как вести себя, чтобы это не повторилось.

Покажите ребёнку, что любите его вне зависимости от оценок. И обязательно найдите повод для похвалы. Дайте ему понять, что двойки и пятёрки — всего лишь оценки за успеваемость, они не характеризуют его как личность.

В каких классах могут оставить на второй год

Как уже было сказано, школы неохотно направляют учеников на повторное обучение, за исключением выпускных классов. В 4, 9 и 11 классах администрация школы не может перевести ученика с академической задолженностью на следующую ступень обучения. Даже если ребёнок получил всего одну двойку по итогам года, считается, что он не завершил программу начального, общего или среднего образования. Придётся остаться на второй год.

Эти классы считаются «рубежами», поэтому чтобы отправить ученика на повторное обучение в 4, 9 или 11 классе, школе не потребуется согласие родителей.

Согласно статье 66 закона «Об образовании в Российской Федерации», обучающиеся, не освоившие основную образовательную программу начального общего и (или) основного общего образования, не допускаются к обучению на следующих уровнях общего образования.

На второй год возможно остаться и в 9 классе, если неудовлетворительно сдать ОГЭ. Но это может произойти только по усмотрению родителей школьника, с учетом его мнения и рекомендации психолого-медико-педагогической комиссии.

После он может остаться на повторное обучение или получить основное общее образование в форме семейного образования с последующим прохождением ОГЭ.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *